通分的教学反思,通分教学设计

五年级下册数学分数与小数的互化教案_小数分数的互化

说说分数和小数的互化方法。 说说一个最简分数化成有限小数的规律。 把下面的小数化成分数。 0.0060.240.8750802519 学生独立练习后，反馈、纠错。 先判断下面各分数能不能化成有限小数，再把这些分数化成小数。

生1：一位小数---十分之几，两位小数---百分之几，三位小数---千分之几…… 生2：把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。 师：谁来总结一下小数化分数的方法和注意点。

分数化为小数：把分数的换算看作成一个除法问题。 最简单的将分数换算成小数的方法就是将分数看做一个除法问题，即用分子的数值除以分母的数值得到小数...小数化为分数：把小数转写成分数形式。

分数和小数的互化的方法如下：小数化成分数：原来有几位小数，就在1的后面写几个零作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约分。分数化成小数：用分母去除分子。

首先把小数化成分数，然后根据分数的性质，除以一个数等于乘以这个数的倒数，把分数约分变成乘除法运算计算，最后得到最简分数。拓展知识：分数与小数互化的方法。分数化成小数的方法。

《分解质因数》教学反思

然后会让学生合作探究找一个因数的方法。从而导入这节课的教学活动。 在第六课时《分解质因数》这一课时，通过复习因数质数、合数导入新知，然后在合作、交流、讨论中探究新知，最后让学生通过小组合作交流讨论来探究分解质因数的方法。

【 #教案# 导语】质数和合数是在学生已经掌握了约数和倍数的意义，了解了能被2，5，3整除的数的特征之后学习的又一重要内容，它是学生学习分解质因数，求公约数和最小公倍数的基础，在本章教学内容中起着承前启后的重要作用。

教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自我观察、思考、探索研究数学。

求最大公因数教学反思篇3 ？公因数和最大公因数》这部分内容是在学生理解因数与倍数的相互关系，会找1~100的自然数的因数，并且在学习面积概念时积累了“密铺”的活动经验开展教学的。

A.不再出现“整除”概念，直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。 B.不再正式教学“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。

下学期数学教学工作计划

1、下面是我整理的 一年级数学 下册 教学 工作计划 范文 5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。 一年级数学下册教学工作计划范文1 学情分析 本班共有学生6人，其中男生5人，女生1人。

2、以下是由我为大家精心整理的“小学六年级下学期数学教师工作计划”，仅供参考，欢迎大家阅读。更多六年级教师工作计划在，敬请您关注。

3、写好五年级数学课下册教学 工作计划 ，就好比提前给自己设定了一个教学工作上的目标，你知道怎么写出周密的工作计划吗？以下是和大家分享的精选五年级数学课下册教学工作计划三篇的参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。

4、我们应该要有一个合理的 工作计划 、合理的时间计划。以下是我整理的小学数学 教学工作计划 ，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学数学教学工作计划1 新的学期开始了，回顾上学期的教学工作，发现还有许多不足之处。

5、在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。（4）同伴互动，取长补短 各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上研究课1节（包括备课组内研究课）。

2019-3-23“我手写我心”——听郝秀丽老师说教学反思

1、下课后郝老师向身边的老教师请教，和一个中学老师用建模的思想：如果把一个木头的截面当成一个面积单位的话，当最顶层有一根圆木时，这个建构的图形还应该是一个梯形。

数学课本上百分数的认识教学反思

1、身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的初一数学教师教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

2、数学老师教学反思五篇 作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家整理的数学老师教学反思，欢迎大家分享。

3、在我们平凡的日常里，我们要在教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。那么什么样的反思才是好的呢？下面是我精心整理的小学数学教学反思（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

4、高中数学教师教学反思5篇 在教学中，我们注重理清知识的条理和逻辑，通过多种方式将课本知识化难为易，努力增强课堂教学的效果。下面是我为大家整理的关于高中数学教师教学反思，希望对您有所帮助。

5、二年级数学教学反思1 思考到小学生学习数学时对数学活动本身的趣远远高于对数学知识本身的特点，我在教学中充分地利用学生的生活经验，设计了生动搞笑。直观形象的数学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。