大学物理演示实验光学心得,大学物理演示实验光学心得体会

创造性物理演示实验内容提要

课程教学和教改基本要求 课堂讲授、课外作业、讲评、实验。通过这些环节，使学生在掌握传感器方面的知识的同时，培养学生的自学能力、动手能力和分析、解决问题的能力。教学手段：采用实物、图片、幻灯、录像片、演示实验等手段，加大课堂信息量，提高课堂教学效果，培养学生的学习兴趣。

记住相应的化学式，化学反应式，记住实验现象，特征反应。

因此，教师应为幼儿提供各种创造性的操作材料，让幼儿在操作活动中亲手感知、亲自体验，自我探索，在头脑中构建知识，在实践中发挥思维的创造性。 巧用生活实例，唤起幼儿的想象。 英国物理学家铎尔说过：“有了精确的实验和观察作为研究的依据，想象就成为自然科学理论的设计师。”这句话说明了想象与科学创造的关系。

概览（Survey）：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。 （2）问题（Question）：即在学习时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。

和其它学科一样，听化学课应全神贯注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容，根据化学学科的特点，这四到各有其特点。

如何做好中学物理光学演示实验

1、自制教具为中学物理增添无限风采摘要：实验展示是激发学生学习物理的最好的方法，但是，由于种种条件的限制，并不是所有的实验教具实验室都能提供。在这种情况下，我们只有自己动手自制教具来探究科学的奥秘，自制的教具虽没有那么精良，但是其也为物理课堂增添了不少风采。

2、作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的初中物理实验教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

3、应用数学知识处理物理问题的能力：学好物理必须能够根据具体问题列出物理量之间关系式，进行合理科学的推导与求解，可以灵活运用各种几何画图、数学图像等方式进行分析解

光学折射演示实验如何做效果更好?

1、我任教物理课，做这节课实验时，我首先准备了光的反射折射演示器，然后按照书上的探究步骤逐步完成实验。本节书中光的反射实验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。

2、波动说简介：1800年，T.杨提出了反对微粒说的几条论据，首次提出干涉这一术语，并分析了水波和声波叠加后产生的干涉现象。杨于1801年最先用双缝演示了光的干涉现象（见杨氏实验），第一次提出波长概念，并成功地测量了光波波长。他还用干涉原理解释了白光照射下薄膜呈现的颜色。

3、实验2 课本中光干涉的插图并没有让学生清晰的认识到干涉的机理，通过利用演示实验，制作两列波在空间某点P的三种叠加情况（波峰与波峰叠加、波谷与波谷叠加、波峰与波谷叠加），直观展示光波叠加的实际过程，让学生更好的理解明暗条纹产生的原因。

4、所以我们设计了一个探索平面镜反射的模拟光学演示仪——光的反射激光演示仪，所能实现的功能与实验室里的光学演示仪基本相同，只是只有反射部分，没有折射部分，而且需要教师手动控制激光光源。这是设计的一个不足之处，但同时却又更利于辅助教师讲课，因为它的光线射入角度更灵活了。

跪求大学物理演示实验报告——光学

实验 报告 是实验过程的 总结 与提升，也是实验的一个重要环节，但其重要性往往被忽略，特别是实验数据的总结，今天我给大家整理了实验报告的总结怎么写，谢谢大家对我的支持。

经典光学正是套用机械波的方法证明光的干涉条纹的，而传播光的媒质以太已被证明是根本不存在的，这样用机械波的方法证明光的干涉条纹也就显得比较牵强。量子力学在解释干涉条纹时则采用的是几率波的方法，认为亮的地方是光子出现几率多的地方，暗的地方则是光子出现几率少的地方。

预习报告拉伸法测金属丝的杨氏模量实验目的掌握用光杠杆法测量微小长度变化的原理和方法；学会用逐差法处理数据；学习合理选择仪器，减小测量误差。实验原理根据胡克定律，在弹性限度内，其应力F/S与应变ΔL/L成正比，即本实验的最大载荷是10kg，E称为杨氏弹性模量。

⒈ 光具座导轨：用来放置光学元件座，正侧面附有1mm分度的米尺，用以指示光学元件的位置，本仪器各元件的位置坐标可读到毫米位，由于指针比较粗和光学元件靠螺钉固定，误差在mm量级，因此不需要估读。⒉ 光凳：用于夹持光学元件的支座。在底部的正侧面（或背面）开有读数窗，内有一指针或红色指示线。

大学物理演示实验是什么

1、数字信号光纤传输技术实验， 声、光、电转换—白光通讯，CO2激光器和光点反射磁致伸缩效应 ，做这4个实验有点麻烦的。但是如果材料设备齐全，和你的知识有一定的水平，说来也是简单的。

2、静电演示实验是非常难处理的物理实验之一，做好这个实验有很大难度。尤其是在天气不好的阴雨天气，要演示成功静电实验非常不容易。影响实验成败的原因很多，比如：仪器、材料、天气、操作等等。由于存在过多外部因素的干扰，就使问题变得复杂。

3、大学物理，是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。但工科专业以力学基础和电磁学为主要授课。

4、学院建有基础物理、现代物理、大学物理演示、大学生开放室、学生计算机室等基础实验室，其中，基础物理实验室为湖南省示范实验室；同时还设有材料生长、结构分析、电工与电子、微结构、测控技术等专业实验室，实验室面积6000多平方米。

光的光栅衍射的光强分布

又区别于光波自由传播时的光强分布，衍射光强有了一种重新分布。衍射使得一切几何影界失去了明锐的边缘。意大利物理学家和天文学家F.M.格里马尔迪在17世纪首先精确地描述了光的衍射现象，150年以后，法国物理学家A.-J.菲涅耳于19世纪最早阐明了这一现象。希望我能帮助你解疑释惑。

每个狭缝透过的光，都是一个小的光源，许多个光波叠加，就是图片上的结果，教材里应当有详细推导。

如果采用单色平行光，则衍射后将产生干涉结果。相干波在空间某处相遇后，因位相不同，相互之间产生干涉作用，引起相互加强或减弱的物理现象。 衍射的结果是产生明暗相间的衍射花纹，代表着衍射方向（角度）和强度。根据衍射花纹可以反过来推测光源和光栅的情况。

单缝衍射用的是半波带法，但是最终也是各条光线到达同一位置进行干涉，衍射的本质就是干涉。但是我们习惯上仍然叫做单缝衍射而不叫单缝干涉。同样，光栅的分析方法是用衍射分析光强分布，而用干涉分析条纹位置。二者结合才能得到正确的结果。你不要以为它叫做光栅衍射就只用到了衍射。

分振幅干涉和分波面干涉的主要区别在于干涉信号的获取方式。前者是通过反射得到反射光的光强分布，从而产生干涉条纹；后者则是通过衍射得到波前（或波束）的叠加，进而得到干涉条纹。此外，分波面干涉通常需要专门的仪器设备，这可能在实验操作和结果分析上带来一些挑战。