乘法分配律教学反思,乘法分配律教学反思四年级

如何利用“小组合作”上好复习课

1、我喜欢布置一些和所学知识有关的课外作业，比如要求小组合作制作英语手抄报，合作完成一些调查，也合作完成实践课程。

2、为践行这些理念，我一直置身于课堂教学的研究与实践中，逐渐摸索出一套适合学生学习与提高的教学模式——《全程小组合作》教学模式，初步形成了自己的课堂教学特色。该模式能体现全员参与，全程掌控，全面提升的特点。这种课的上法集中体现在“有效组织学生学习”。

3、如何使小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我认为选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的。这就要求教师一方面要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际。

4、学习方法上的引导。教师在合作学习的过程中，要善用方法加强对学生学习的指导，激发其学习的积极性。①合作学习前创设良好的合作学习氛围。教师要运用直观、形象的，贴近学生生活实际的教学手段来再现教材提供的情境，如一些实物、图片、声音、录像，或者使用一些多媒体辅助教学课件。

5、将小组成员按优、中、差分成C、B、A三档，以便于小组合作及评价。小组命名及小组寄语由班主任引导学生结合本组特点自主进行。

在教学过程中是如何体现从教师的“教”转向学生的“学”的

新课程提出建立“以学论教、教是为了促进学”的响亮口号。从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一视角的转变对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击。充分体现了“主体教育”的现代教育精神。尊重教育对象，理解、承认和尊重学生的主体地位。

从“教师的教为主”到“以学生的学为主”，我觉得要求我们教师要确立三种意识（1）学生是学校、课堂、学习的主人。基础教育必须要营造一个让火把点燃、点亮，有利创新思维发展的环境，使火把在良好的环境中星火燎原。

结合《乘法结合律、交换律》这节课堂教学实例说明在教学过程中是如何体现从教师的“教”转向学生的“学”的。教学反思 对主题图使用的体会 教材所提供的主题图是计算正方体的个数，在计算中，出现解题策略的多样化，从而产生我们需要的素材。

改变了教师的教学方式 我们从关注教师的教到关注学生的学。这一视角的转变，对我国的课堂教学教师教学及其相关的教学管理等都带来了巨大的影响。这也充分体现了主体教育的现代教育精神。我们尊重教育对象，理解承认和尊重学生的主体地位。

乘法分配律教学反思

我们在教学中不断研究积累探讨如何用好教材。

乘法分配律教学反思 篇1 乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生较难理解和叙述的定律。

《乘法分配律》教学反思1 乘法分配律是一节概念课，是在学生已经掌握了加法运算定律以及乘法交换律、乘法结合律的基础上进行教学的。在本单元运算定律中，是最难理解的，学生最不容易掌握的。本节课的重点是理解乘法分配律的意义，难点是利用乘法分配律灵活地进行简便计算。

想想做做第1题只有几个学生把第3小题填错，其实包括后面的练习中，把A*C+B*C改写成（A+B）*C的正确率要比把（A+B）*C改写成A*C+B*C的正确率高，可能还是学生受以前：45个5加65个5也就是（45+65）个5的理解方法的限制而没学会用自己的语言表述乘法分配律，从而也没能真正掌握乘法分配律含义的缘故吧。

在教学过程中有坡度的让学生在不断的感悟、体验中理乘法分配律，从而自己概括出乘法分配律。我是这样设计：一共25个小组参加植树活动，每组里8人负责挖坑和种树，4人负责抬水和浇树。

如何提高小学数学计算教学反思

1、小学数学 反思 性教学 以教师和学生的 反思 为核心，以全体学生学会、会学为目的，教师通过反思来调整教学，学生通过反思来调整学习。下面是我为大家整理的小学数学教学反思，希望对大家有帮助。 小学数学教学反思篇一 9月14---10月12我们六年级组数学教师完成了小组教学任务。

2、小学一年级数学教学反思（通用15篇） 身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的小学一年级数学教学反思，希望对大家有所帮助。 小学一年级数学教学反思1 这节课是人教版小学数学第一册第64页的内容。

3、学生兴趣盎然，他们情不自禁地就进入到情境之中，充分调动了学生的积极性，激发了学生应用数学知识，探索和解决实际问题的强烈欲望，既显得亲切自然，又贴近学生生活实际。同时把生活中的问题变为数学学习的对象，很自然的把现实问题转化为数学问题。

4、教学 反思 撰写并没有固定格式，也没有内容限制，但要写出实用性、概括性、反馈性、 总结 性、启发性更强的教学反思，关于小学数学教师教学反思该怎么写。下面是我为大家整理的小学数学教师教学反思 范文 ，希望对大家有帮助。

5、在不断反思的同时，学生还能够养成较好的学习习惯，如：独立思考的习惯、校对的习惯、审题的习惯、养成仔细计算、规范书写的习惯以及养成检验的习惯等。

6、小学二年级数学教学反思6 乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。《表内乘法二》是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的。通过表内乘法二的教学，让我感受到以下几点在乘法口诀的教学中尤为重要。

小学数学计算课教学反思

直接乘以4）；18×35=18×5×7=630（将35分解成5和7相乘）；81÷36=81÷9÷4=9÷4=25（将除以36变成先除以9再除以4），教学反思《小学数学计算课教学反思》。

【篇一】小学三年级数学教学反思 《口算除法》是人教版三年级下册第二单元的教学内容，是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数及除数多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。作为本单元的起始，如何让孩子们理解除法的算理是重点也是难点。

【篇一】小学二年级数学教学反思范文 这节课我主要是想使学生在与生活实际紧密结合的同时，接触连加连减。购物是每个孩子都经常性接触的行为，孩子们可以在熟悉的生活场景中进行连加连减的列式计算，让运算顺序、计算方法，潜移默化的得到掌握，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。

年小学数学教学反思篇1 小学数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情。然而经验本身的局限性也是明显的。就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动。

小学数学老师教学反思篇1 数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。那么，如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢？笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会。

四年级下册《用字母表示数》教学设计

1、设计及执教者：临泉180梁秀芳 猜数游戏 【教材分析】本课是北师大版四年级下册第五单元第5课时的内容，本单元教材围绕以下几个知识点展开：会用字母表示数，常用的运算规律，公式和简单的数量关系；根据简单问题中的数量关系列出方程，会解简单的方程，会列方程解决一些简单的实际问题。

2、同时，本节课的教学为后面其余的运算定律的教学和今后五年级上册正式教学“用字母表示数”打下初步的基础。学情分析： 教学时可以让学生自己解答交流。学生说出40+56和56+40这两个算式，一般不会有困难。让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。

3、教...·苏教版数学四下：《用含有字母的式子表示简单的数量..用含有字母的式子表示简单数量、数量关系和计算公式 教学 简要提示： 本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第10107页 用含有字母的式子表示简单数量、数量关系和计算公式 即代数式的意义。

4、方程的意义教学设计可以从教材分析、学情分析以及教学目标等方面入手。教材分析 方程的意义是《数学课程标准》小学阶段关于代数知识的重要内容，是第三学段学习方程的基础。

5、．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。

6、我先来看一节课（北京市昌平中心小学赵东老师《用字母表示数》教学视频片段）赵东老师的课抓住数学的本质不放松，关注情境的创设、学生的学习方式，学生的学习活动。一节新授课在设计教学流程时要注意什么？情境创设很重要。赵东老师创设的魔盒的情境特别好，好在哪儿呢？有这样几个特点：一是贴近学生的生活，学生喜欢。