中国石拱桥教学设计与反思,中国石拱桥教学简案

八年级上册《苏州园林》教学设计

游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界著，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

通过学习《苏州园林》，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。 教学目标： 领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。 学习本文多样性的语言。 教学过程： 导入： 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。

初二上册《苏州园林》教案1 教学目的及要求： 学习本文说明事物特点得计种说明方法。 认识说明文语言准确性的重要性 。 初步认识和了解说明文和记叙文的区别。 教学重点 ：说明事物应紧扣事物的特征 教学难点 ：说明文语言特点的学习。 教学设想：抓好预习，熟悉课文。 抓住关键文体特点进行教学。

中学语文《桥之美》教学设计?

1、在对人教版八年级上册语文第三单元的整合设计中，有一项是“桥”的教学系列：《中国石拱桥》、《桥之美》以及综合性学习“说不尽的桥”。两篇文章，一个综合性学习活动，从知识到审美，从课内到课外，再用课外的事例来检验课内知识，这样，对桥的文化更加深了理解。

2、富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。

3、《桥之美》虽然是“带有说明性质的小品文”，但很显然是不能把它作为纯粹的说明文来教，说明对象、说明方法、说明顺序，在这一课教学中可以不必过于强调。如何定位呢？还是在于：要用语文的方法教语文。作者从画家的角度介绍了自己喜爱桥的原因。

4、桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成为和谐的整体，才能共同构成美丽的画面，起到联系形象的重叠与交错的美学作用。 拓展延伸（略） 语文桥教学设计3 导入 今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。

5、在导入部分与解读部分各设计一幅板书 导入部分：桥之美中国石拱桥 吴冠中-画家茅以升-桥梁专家 构历史长 图形式美 美结构巧 施工妙 桥在不同环境中的多种多样的形式作 说明：这一幅板书将两篇文章的大体内容做了一个比较，使学生对两文的区别一目了然，自然导入课文。

6、[编辑本段]教学建议 要注意与《中国石拱桥》作比较。可以从两篇文章所使用的主要表达手法的不同以及给人的阅读感受不同两方面来进行比较。 画家善于在生活中发现美、感受美。文中所描述的景致虽然主要是着眼于画意，但和学生的实际生活经验相距并不甚远。

中国石拱桥教学设计一等奖ppt

中国古代桥梁建筑是中华民族智慧的结晶，其中石拱桥是最具代表性的一种。石拱桥以其独特的建筑形式和精湛的工艺技术，成为中国古代桥梁建筑的精华体现。为了更好地传承和发扬中华民族优秀传统文化，我们设计了一份中国石拱桥教学设计一等奖ppt，旨在让更多的人了解和学习中国古代桥梁建筑的精华。

教学角度：比读——求同析异，拓展思维，体会不同的说明风格。 主要教学步骤： 教师配乐朗读，学生展开想象，初步体会个性化语言。 默读，逐段概括信息要点，归纳组合，整体把握文意。 引导比较《中国石拱桥》，粗略感知两文内容、语言风格的差异： ①用条理化语言介绍两文有关桥的知识； ②各用一句话表达读后感受。

教学创意：《中国石拱桥》是统编版八年级上册的第一篇，也是初中阶段第一篇说明文。本课的设计思路是：通过小组探究、模拟导游等方式在把握本文内容的基础上，以问答互动的形式了解学生对说明文知识的理解。通过对比阅读的方式引导学生关注到本文的人文情怀。