教育心理学对性格解释,教育心理学性格特征包括哪些

教育心理学人格是什么意思?

1、人格指人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织。并在不同时间、地域下影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。西方语言中“人格”一词源自拉丁文的persona，即“面具”，暗示了“人格”的社会功能。人格包括气质、性格。

2、个人的心理面貌或心理“格局”，即个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的 总和。人格（个性）是在个体适应或改变环境的活动、实践过程中形成和表现出来的。人 格（个性）是个体与现实特定关系的反映。人格（个性）是许多的研究对象，它们各自 从不同的角度研究它。

3、个性心理特征主要涵盖能力、气质和性格三方面。气质是个体心理活动过程的速度、稳定性和强度以及心理活动的指向性方面的典型、稳定的动力性特征。这种特征通常以相同的方式表现在个体的各种心理活动的动力上，与人的生物学素质相关，赋予人格以个人独特的色彩，通常所说的性情、脾气即为此。

小学儿童教育心理学中名词解释什么是人格

1、人格，亦称为个性，其词根源于希腊语“Persona”，最初指演员在戏剧中所佩戴的面具。 类似于中国京剧中的脸谱，面具代表着个体在不同社会角色中的外在表现。 心理学领域借用此词，用以描述人们在不同人生阶段所展现出的独特心理特征和行为模式。

2、人格，似乎是一个很学术的名词，但实际上，如果对人格略有所知的话，我们就能在日常生活中观察到“人格”。一个孩子乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力，我们会说：“这个孩子具有健康人格”；若一个孩子没有安全感，常常自卑，或常主动攻击他人，我们会说：“这个孩子可能有人格障碍”。 这本书专门谈论独生子女的人格。

3、人格指人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织。并在不同时间、地域下影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。西方语言中“人格”一词源自拉丁文的persona，即“面具”，暗示了“人格”的社会功能。人格包括气质、性格。

4、个性心理特征主要涵盖能力、气质和性格三方面。气质是个体心理活动过程的速度、稳定性和强度以及心理活动的指向性方面的典型、稳定的动力性特征。这种特征通常以相同的方式表现在个体的各种心理活动的动力上，与人的生物学素质相关，赋予人格以个人独特的色彩，通常所说的性情、脾气即为此。

5、解释（汉语大词典）①个人在社会中的地位和作用的统一。是个人的尊严、名誉、价值的总和。在社会主义国家，每个公民人格平等，人格尊严受到法律保护。 ②在心理学上，即“个性”。 ③人的道德品质：人格卑下|高尚的人格。人格的定义和特征在心理学中，人格是探讨个体与个体差异的领域。

性格的基本含义

1、性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

2、性格的意思是一个人在一定的社会环境和教育的影响下所形成的比较固定的特性。具体表现在气质、性格、智力、意志、情感、兴趣、爱好等方面。哲学范畴。指一事物区别于他事物的个别的、特殊的性质。与“共性”相对。

3、性格是指人的性情品格[nature；disposition]。性情品格。指人在自身态度和行为上所表现出来的心理特征。唐李中《献张拾慢。”商韬《论元代杂剧·元杂剧的人物形象塑造》：“如此强调矛盾冲突，就是为了塑造鲜明突出的人物性格，以反映生活的本质。”犹如脾气。

4、性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。它是个性的核心部分，最能表现个别差异。具有复杂的结构，大体包括：（1）对现实和自己的态度的特征，如诚实或虚伪、谦逊或骄傲等。（2）意志特征，如勇敢或怯懦、果断或优柔寡断等。（3）情绪特征，如热情或冷漠、开朗或抑郁等。

用心理学简述某个人的性格特征并分析

1、善良，热心肠。对人对事会首先想到善的一面，先假定对方为善的时候居多，并根据这种感性的判断先喜欢上别人的优点，通过热心倾向的帮助来建立善意的交往。2 天真，活泼，单纯。简单心对复杂事。能够经常以快乐的心态对待人生，并将这种干净的天性快乐传递给周围的人。

2、思考型的人喜欢符合逻辑的决策，善于客观地分析一切，并常引以为豪。感觉型的人常根据自己的喜好和感觉决策。他们善于体贴人、富有同情心，并因此自以为荣。性格类型的第四层面所关注的是，一个人是否愿意有条理地生活。判断型的人条理性很强。只要生活安排得有条不紊、事事井然有序，他们就快乐无比。

3、我的性格特点：敏感，好强，偏外向，倔强，有时候很固执，对待感情比较淡漠。应该说，每个人全面的性格特征都是不能简单的就用几个词就能概括完全的。就我个人而言，我觉得我的性格形成，应该很大程度地受到小时候父母离异的影响。

4、独特性 人格的独特性表现在能力、气质、爱好、认知方式以及价值观等方面，都以自己独特的方式与环境相互作用。稳定性 人格的稳定性表现为两个方面：人格跨时间的持续性和人格跨情境的一致性。

简述性格差异的教育含义。

教育含义：性格会影响学生的学习方式。学习的速度与质量，性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，以及学生的社会性学习和个体社会化。因此，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

性格差异的教育含义。性格虽然也不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。

第一，有的放矢，培养学生良好性格。性格是个性的核心，培养学生良好的性格是学校教育的重要任务之一。学生的性格复杂多样，往往积极因素与消极因素并存。教育者要在了解学生性格的基础上有针对性地长善救失，帮助学生形成完善的性格。第二，针对学生的不同性格进行教育。

性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。一句个人心理活动的倾向性，可以把人的性格氛围外向型和内向型。一句一个人独立或者顺从的程度，可以把人的性格认为独立型和顺从型。

性格的定义

1、性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

2、性格是指人的性情品格[nature；disposition]。性情品格。指人在自身态度和行为上所表现出来的心理特征。唐李中《献张拾慢。”商韬《论元代杂剧·元杂剧的人物形象塑造》：“如此强调矛盾冲突，就是为了塑造鲜明突出的人物性格，以反映生活的本质。”犹如脾气。

3、性格的意思是一个人在一定的社会环境和教育的影响下所形成的比较固定的特性。具体表现在气质、性格、智力、意志、情感、兴趣、爱好等方面。哲学范畴。指一事物区别于他事物的个别的、特殊的性质。与“共性”相对。

4、性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。